Nieuwe ‘basis’bekwaamheden in Vlaanderen: belangrijke eerste stap 24/06/2026
Na ons studie- en adviesrapport van 1 december 2025 en de conceptnota van 6 maart 2026, ligt er vandaag een eerste concreet resultaat: een set ‘basis’bekwaamheden voor de startende leraar kleuter- en lager onderwijs, in consensus vastgelegd.
Dat is een belangrijke mijlpaal. Heldere verwachtingen over wat een startende leraar moet kennen en kunnen vormen immers de basis voor kwaliteitsvolle lerarenopleidingen. Tegelijk willen we benadrukken: dit is één onderdeel van een groter geheel. In ons rapport – waarin we uitgebreid ingaan op hoe we de kwaliteit van lerarenopleidingen structureel kunnen versterken – staan nog twee andere cruciale hefbomen centraal:
1. Sterke partnerschappen tussen lerarenopleidingen en scholen
De praktijkcomponent met werkplekleren en stages – gedragen door duurzame partnerschappen – is cruciaal. Daar worden startbekwaamheden concreet ontwikkeld via begeleiding, feedback en doelgerichte oefening in de klaspraktijk. Er moet een sterke samenhang zijn tussen wat een student leert op de hogeschool en wat die leert op de school.
2. Een coherent professioneel continuüm
Startbekwaamheden zijn per definitie een beginpunt. Ze moeten logisch doorlopen naar beroepsbekwaamheden via een sterke inductiefase, afgesloten met een toelating tot het lerarenberoep. Alleen zo bouwen we aan een samenhangende en kwaliteitsvolle lerarenloopbaan. Wie grondiger onze beleidsvoorstellen daarover wil induiken, kan ze hieronder nalezen.
Zonder deze twee hefbomen – partnerschappen én een helder vervolg naar beroepsbekwaamheid – dreigt het risico dat goede intenties onvoldoende doorwerken in de praktijk.
We moedigen dan ook aan om in het verdere beleid deze stappen samen te zetten: van vastgelegde startbekwaamheden → naar sterke praktijkvorming → naar een coherent professioneel continuüm.